Encarar la enseñanza desde herramientas tecnológicas que permitan aprendizajes multipropósito

Encarar la enseñanza desde herramientas tecnológicas que permitan aprendizajes multipropósito

Puntos básicos para que los docentes tengan en cuenta sobre internet y educación en general

· Internet es un medio didáctico, que ayuda al docente a producir aprendizajes en los

que se lleven a cabo actividades orientadas a la construcción de conocimiento

significativo.

· Es importante crear actividades áulicas para que el alumno pueda reflexionar sobre el

impacto social producido por los avances de las tecnologías de la información y la

comunicación, y para que tome conciencia del buen uso de la informática e internet.

· El docente no necesita ser un especialista en tecnología, sino lograr habilidades como usuario de internet y comprender los distintos usos de sus servicios en la escuela, el trabajo, el hogar.

· Es importante la evaluación de la heterogeneidad de conocimientos informáticos de los grupos de clase, y crear estrategias para superarla.

· Es necesario analizar y reflexionar sobre la característica de herramienta transversal de la telemática en los procesos educativos.

· Internet puede servir para lograr una comunicación eficaz, es decir participativa,

problematizadora, personalizante e interpelante.

Puntos básicos para el uso de internet en el aula

Hay que incorporar el uso de la Web a la práctica docente con una mirada cualitativa del recurso.

· El alumno puede aburrirse en la sala de Informática y conectado a internet, igual que en el salón de clases, si no se planifica la tarea a realizar.

· Se obtienen datos para ser analizados, verificados, seleccionados y procesados

adecuadamente.

· Antes de tomar datos como verdaderos hay que verificar las fuentes en las que se

obtienen.

· Hay que educar para distinguir los peligros de ciertas páginas creadas específicamente para seducir a los navegantes con un sentido no propicio para su formación. Hay que desarrollar una actitud crítica ante el caudal de información.

· Ante el desborde de información se corre el riesgo de "vagabundear" y no navegar con rumbo.

Teniendo en cuenta estos aspectos una de las estrategias a trabajar en las aulas puede ser la creación de aulablog. La escuela debe dar lugar a los nativos digitales para que puedan desarrollar y ampliar sus conocimientos en relación a las nuevas tecnologías. Es vital el rol del docente para que estos cambios sucedan. Los docentes deben prepararse para estos desafíos que presentan las tecnologías, el principal de estos obstáculos está relacionado a que las tecnologías no han surgido como necesidades propias de la educación sino que a la inversa, es la educación, la didáctica, el curriculum, las escuelas y los docentes los que deben ayornarse a este emergente.

“Desde un punto de vista operativo, y a los efectos de este trabajo, podríamos considerar el blog como un servicio de publicación/compartición de contenidos (Fumero, 2006). O más ampliamente, como páginas personales o colectivas creadas y administradas de manera rápida y fácil, a través de editores de web y gestores de contenidos proporcionados por una plataforma especializada, generalmente gratuita, que también les da alojamiento. (…) nos encontramos ya en el momento adecuado para la integración y generalización de los blogs en los procesos educativos. Un buen número de autores (Lara, 2005; O’ Donell, 2005) coinciden en que los blogs, por sus características, son un instrumento de altísimo valor dentro de la pedagogía constructivista (…) Las avanzadas herramientas con las que han ido dotándose los blogs en estos años, tanto de publicación (post y comentarios) como de enriquecimiento hipertextual: blogroll (listas de enlaces), permalinks (enlaces permanentes), trackball (traza o referencia inversa) y sindicación de contenidos a través de RSS (Really Simple Sindication), configuran este sistema como el más próximo a un auténtico entorno hipermediático, propicio para el ejercicio de la inteligencia personal/ colectiva de la red y, por consiguiente, para el aprendizaje constructivo. Y su variedad de formatos, con una clara tenencia al multimedia (audioblogs, videoblogs, fotoblogs, podcasts) y a los dispositivos móviles (moblogs), lo hacen especialmente atractivo para los nuevos usuarios de la generación red. Todo ello proporciona en el plano pedagógico posibilidades notorias, en aspectos muy ventajosos para el aprendizaje (Lara, 2005): a) en la organización y control del discurso, gracias a su desarrollo secuencial e hipertextual a la vez, donde todo es modificable; b) para el fomento del debate: el blog tiene un alto potencial de interactividad, es un monólogo con voluntad de diálogo, una invitación permanente a la conversación; c) para la creación de comunidades de aprendizaje: la creación de blogs colectivos –cada vez más frecuentes en el ámbito educativo– se está revelando como un instrumento muy eficaz para desarrollar también trabajos colaborativos, creando grupos entre alumnos, entre profesor y alumnos o entre profesores; d) para obtener y manejar documentación; e) para reafirmar el compromiso con la audiencia y la auto exigencia de los alumnos, puesto que el profesor dejar de ser el único destinatario del trabajo de los estudiantes, que pasa a ser público e interactivo…” (2)

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(1)Internet como espacio educativo-gestión de información//CD 4 http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/capacitacion/modulo-2/imprimir_apuntes.html- Módulo II “Sobre Internet en Educación”

(2)”Los desafíos de las TIC para el cambio educativo”. Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz. Fundación Santillana.